lunes, 13 de marzo de 2017


La semana pasada fue presentado el panel resumen del proyecto, dentro del programa Erasmus +, llevado a cabo por un grupo del profesorado desde el IES Aljanadic de Posadas (Córdoba).
El panel, de grandes dimensiones, ha sido elaborado en cartón pluma y hemos procurado que contenga la máxima información posible de nuestras distintas movilidades así como el sentido de nuestro proyecto. 
Ademas, hemos añadido el enlace a nuestro blog oficial del proyecto así como el código QR de acceso directo a este blog. 
Lo hemos colgado en el pasillo del Centro y esperamos que sirva para difundir aún más si cabe nuestro interesante proyecto por la Unión Europea que ha venido a enriquecer nuestra formación europea y nuestro conocimiento de los distintos sistemas educativos vigentes en la realidad educativa de la Unión Europea.

Detalle del panel

Es nuestro deseo que este blog, este panel, y las demás iniciativas que estamos emprendiendo, sirvan para dar a conocer la singularidad de la Unión Europea y los distintos programas y becas existentes que promueve la UE con la finalidad de acercar a toda la ciudadania de la UE, de conocernos más y de realizar una inmersión en las distintas culturas locales.


Hace unos días tuvimos la grata visita de Agnieszka, una compañera venida que Polonia y a la que conoció la profesora Beatriz Toscano en su movilidad a Lamezia Terme en Italia, dentro de nuestro programa de Erasmus + promovido desde el IES Aljanadic.

Las profesoras (de izquierda a derecha) Agnieszka y Beatriz

Durante su visita a nuestro centro, la profesora Agnieszka tuvo la oportunidad de compartir un tiempo con dos grupos de la profesora Toscano, resultando realmente gratificante para su alumnado, que tuvo la enorme oportunidad de conocer la realidad de Europa, la singularidad de Polonia, de viva voz, directamente expuesta por nuestra profesora visitante, y que gozó de la gran oportunidad de obtener más información de los programas europeos existentes para su promoción personal y académica.

La profesora Agnieszka durante su participación en una clase

Foto de grupo con las dos profesoras

Desde luego, la experiencia ha sido altamente satisfactoria y todo un acierto por parte de la profesora Toscano, que ha coordinado la visita e incluso la estancia de esta profesora europea a Córdoba y a Posadas. 
Entre todos contribuimos a hacer más grande Europa, a construir la Unión Europea y a la difusión de los distintos sistemas educativos vigentes para poder así obtener conclusiones y elaborar propuestas de mejora que sin duda redundarán en gran medida en el aprendizaje y por tanto en las oportunidades de nuestro alumnado, el fin último de todo nuestro trabajo. 

viernes, 17 de febrero de 2017


Detalle fotográfico de las movilidades de nuestro grupo de profesorado por las distintas ciudades europeas en las que tomamos parte de un curso de formación.
Pulsad sobre cualquier fotografía para ampliar a pantalla completa.

domingo, 5 de febrero de 2017





Date: 11th July 2016

  • Useful mind map as a tool to know each other in a new group.
  • Contex4content. An interesting way of take advantage of this course even after it has finished.
  • Culture – Content – Comunication – Cognition.
  • GPO. Important building in Ireland with a huge history.
  • We met Kevin, our tutor.
  • The value of sharing: Openness to improve my classes and really helpful to achieve my goals.
  • Glossary: Sibling.

Date: 12th July 2016

  • Working in our groups of two or four.
  • We have used a new tool: KWL Chart, today with Irish Culture topic. This tool could fit in my method and may help me to sort students’ ideas in class. I’ll try KWL Chart before starting a new topic the next course.
  • We’ve been shown a slide show about influences of Celts, Vikings and Druids.
  • Interesting tools presented by tutor Louis: Padlet, Prezi, Anymoto. So useful in class, I’m used to more of these tools and I’ve checked how my classes have changed once students get used to.
  • Glossary: blight, canvas, fungus, famine, foyer, buskers, shamrock.
  • Expressions: break the ice, no worries, flight of the Earls, crock of gold.

Date: 13th July 2016

  • Tips and schedule to comment a paint: Type - Description - Style
  • Working visit to Dublin City Gallery, Hugh Lane. I had the chance to meet Irish painters and even we could visit Francis Bacon’s Studio. This activity will help me to arrange similar ones with my students with the aim of make more useful our visit to museums and galleries.
  • In groups of 4, we made 2 slides with two paints. We used Venn diagram.
  • Reflection: Two stars and a wish. Something I did well … something I could do better …
  • We have been shown new tools, new methods to develop in class: Venn diagram, T chart, Compare and Contrast (Alike - Diff.), Compare and Contrast (Diagram). 

Date: 14th July 2016

  • Today I have learned about many food from Ireland and even from all over the world, as well. Mainly European’s food.
  • Also, I had the chance to learn new recipes explained by our colleagues.
  • Paper – rock – scissors method.
  • Field Project & Social Activity: International Food Fair/A Taste of European Food. Such a nice evening. A great idea to repeat with my students to immerse into English and Irish culture.
  • Verbs: mash, crush, boil, backed.
  • Glossary: Tastes (bitter – sweet – strong – mild ), raw, rare, medium, well done, flavours, chickpeas, lack of food, Noah’s Ark, tapas, stew, coddle, smooth

Date: 15th July 2016

  • In our groups of 4 speaking about yesterday’s Food fair.
  • Technology & Science session.
  • I have learned more about the uses of connectors. I will make an effort in using these connectors in my daily English in class once I back home.
  • Advantages and disadvantages of using technology.
  • Use of round Robin. It will be useful to energize my classes.
  • Glossary: sweet tooth, waffle, bias, biased dice, fair dice, overhead projector.

Date: 16th July 2016

  • Trip to Howth. We enjoyed the DART and went Howth by train. It’s a lovely peninsula which offers a lot of possibilities such as a nice beach, a harbour, a lighthouse and also up to three coastal walks. We take the green one and had an unforgettable journey. Besides, we visit its castle and tried food at Farmer´s Market.
  • I have learned how to take advantage of a journey to a new place and to get into its culture as well. (Contex4content.)

Date: 17th July 2016

  • Day Study Visit and Field Project: Glendalough and Kilkenny
  • Glendalough is a natural place, plenty of water and full of prehistorical objects as far as the Ice Age!
  • On the other hand, Kilkenny is a Medieval City with an amazing Castle and where you are guided to 13 century as well.
  • That´s a practical lecture of contex4content and I have no doubt that I will do the same with my students promoting visits with many things to find out.

Date: 18th July 2016
  • We practice showing our works in group about Irish scientists. It´s necessary to get used to this task as I need it in my maths classes very often.
  • An interesting walk over Irish poetry was shown us by our tutor. I found examples to show in my classes as a way to introduce new topics.
  • Films as a tool for our classes. We had the chance to share many of the film we usually watch in our classes and I have written down them with the aim to watch in my maths classes as soon as I could.
  • Besides, I discover some interesting websites plenty of resources which could fit in my classes.
  • Today we had all of the three tutors; a great example of how it could improve the quality for my students.
  • I have learned about Round Robin method and its fit as a glove in my classes, I will practice there for sure!
  • Glossary: Mid-Term break, College sick bay, To knell, Blow, To coo, pram, sigh, stanched, bandaged, snowdrops, to soothe, pale, poppy, bruise, temple, scar, bumper, cot, soldering iron, gleaming, splash, fluent, hammer and tongs, parish, busker, coy, to settle, toddler, pushy.
  • Expressions: to take something in his stride, to take funerals in his/her stride, to arouse interest in the subject, to secure a bank loan, to stand someone up.

Date: 19th July 2016

  • Visit of the National Museum of Ireland. An useful activity that gave me further information in order to develop ideas in my maths classes as an extra activities.
  • We worked into the Museum taking a lot of information of all the rooms to fill up our form.
  • Many new tools to energize workings in group. For me there are really useful: Role Cards, Place Mats, Ghost Walk, One stay rest stray, One stray rest stay. I will put in practice the next course.
  • Glossary: booklet, leaflets, glimpse, kingship, bog
  • Expressions: to get entangled with.

Date: 20th July 2016

  • IRISH SPORTS. We had the chance to learn about sport that are played in Ireland such as Hurling or Gaelic Football, even its rules.
  • Also it was interesting to discover GAA as a way to preserve Irish Sports in Ireland. I think that my students must practice sport more often and I will help them as much as   I can.
  • Glossary: To bounce, hemisphere, pastime, to heal, to hail, abolish, to back, to scrap.
  • Expressions: to ban from, bow and arrow.
  • HOBBIES. Tutor Louis made us to work in groups of four to discuss about our hobbies and the time we spend in them.
  • Padlet is an useful tool that I will study deeply this Summer Holidays and that I will be adding to my classes soon. Thanks to tutor Louis.
  • In the afternoon, first of all we had time to arrange our Portfolio and them we visit The Book of Kells; maybe Dublin crown jewel. I have learned how to take advantage of a source when you are so lucky to have it in your town. It´s the chance to access the culture and the ancient one as well.

Date: 21st July 2016

  • SOCIALISING IN EUROPE. We have worked about how Europe citizens are changing our strategies in socialising.
  • In fact there are many ways of meeting people and it result quite interesting to think about it in order to give more information and even examples to our students.
  • Tutor Tom made a survey about our social habits.
  • In the afternoon we have enjoyed Irish music at DCM Hall. Such a great example of how we could arrange a whole activity in our schools. I will share with my colleges at school and try to arrange a performance.
  • Glossary: sue, flirt, chat up, shape, sexual harassment, slap, reckless, devious, to skew, askew, bunkum, to drift, Fomo, Pomo, to swallow, drizzly, dull, paragliding. 
  • Expressions: I wasn´t put off by the accident, I wanted the floor to open up and swallow me, to be a stay at home person, to turn down (refuse) the offer, to feel uncomfortable around somebody.

Date: 22nd July 2016

  • Today is the last one! Two weeks working together was really great.
  • In the morning we have shown our portfolio and have discussed about many dissemination strategies to be put in practice in our classes.

A final overview of my experience in this Erasmus+ Continuous Professional Development programme:

My experience in this programme has been excellent, highly recommended to all European teachers as a way to make the best Europe and to connect education professionals all over Europe.

Thank you all for giving us the chance to share our ideas and even to meeting other colleges with the same goals.

lunes, 30 de enero de 2017



A continuación detallo algunas de las aplicaciones que aprendimos en el curso y que, conozcamos o no, tienen una aplicación bien fundamentada en el aula, así como una pequeña guía para usarlos.


Es un sistema de respuesta basada en el juego, con el que se obtiene feedback de nuestros alumnos en tiempo real. Nadie mejor que sus creadores para describirla: Kahoot! es una plataforma de aprendizaje mixto basado en el juego, permitiendo a los educadores y estudiantes investigar, crear, colaborar y compartir conocimientos. Se ofrece a los estudiantes una voz en el aula, y permite a los educadores que se dediquen y centren sus estudiantes a través del juego y la creatividad. Kahoot! instiga experiencias como ésta y trabaja a través de dispositivos móviles como este . Sin embargo, hay un elemento social. Estamos alentando el intercambio (y colaboración) de grandes concursos, debates y encuestas. Nuestra filosofía y la visión es que la gente de todo el mundo debe compartir su contenido educativo para que otros jueguen en las aulas de todo el mundo. Este intercambio debe ocurrir dentro del mismo Kahoot! o en las redes sociales como Facebook, Twitter y Pinterest. Internet permite esta colaboración, y la alentamos activamente - sin embargo, no es necesario para participar, y puede utilizar Kahoot! exclusivamente para su propio uso personal, y hacer todo su contenido privado.
Como he dicho, Kahoot! es un sistema de respuesta con el que se pueden crear cuestionarios, encuestas y discusiones (termómetros de opinión con los que lanzar un debate). Pero los creadores de Kahoot! no han pensando solamente en una pedagogía unidireccional, en la que el docente cree preguntas y los alumnos se limiten a contestar en tiempo real, compitiendo entre sí (de ahí el aprendizaje basado en el juego), sino que buscan una pedagogía activa por parte del alumnado.
La pedagogía Kahoot! se basa en la creación de un espacio de aprendizaje de confianza, fomentando un bucle de"aprendiz de líder". Concebido a partir del comportamiento típico, los modelos de enseñanza del juego y la pedagogía Kahoot! crea un ciclo que fomenta la investigación y la creación independiente o en colaboración, mientras que también capacita a los estudiantes para presentar y compartir su conocimiento recién descubierto a sus compañeros, de una manera lúdica y social.
Normalmente, el bucle pasa por los siguientes eventos:
· Una vez que el profesor ha introducido un tema, van a jugar con su propio cuestionario de Kahoot! con su clase para evaluar su comprensión
· El profesor invita a sus alumnos a crear sus propios cuestionarios sobre temas específicos
· Fomenta la investigación, la creación de conocimiento y resumir el contenido relevante
· A continuación, crean su cuestionarios basados en este contenido
· Los profesores pueden evaluar su comprensión sobre la base de la calidad de su contenido (¡incluyendo las respuestas incorrectas!)

El espacio de aprendizaje también ocurre fuera de las aulas - en grupos de estudio o incluso en casa cuando se juega con amigos, padres o hermanos. Con Kahoot, por tanto, el alumno puede tener dos roles, el de participante en el juego de preguntas y respuestas (en este caso, no necesitan registro, sólo acceder al juego con un código que da el profesor); o el de creador del juego (aún más interesante, aunque en este caso necesitan registrarse). Kahoot! admite registro de usuarios de t
odas las edades. Si el alumno tiene más de 16 años tendrá acceso a los cuestionarios que hacen públicos otros usuarios de Kahoot! y podrán hacer públicas sus propias creaciones; y si es menor de 16 años estas dos funcionalidades las tendrá cerradas. Pinterest es un tablón de anuncios en línea, virtual, pero colaborativo, social. Visualmente muy atractivo, te permite crear y organizar todo lo que encuentres en la red para que le pongas chinchetas a todo lo que te interese, de ahí el nombre:
Esto es aprovechable 100% en el aula, aquí van algunas ideas de uso:
· Crea un tablón sobre una lectura y/o un autor sobre el que estés trabajando en el aula y haz que tus alumnos le pongan chinchetas a los trabajos que sobre ello han hecho y que habéis colgado previamente en otros espacios en Internet, como wikis, blogs, etc.
· Crea un tablón sobre vocabulario útil para un tema concreto y cada alumno o grupo de alumnos debe añadir cada día un significado, un sinónimo, una frase, una oración, una cita, etc., relacionado todo ello con el tema,
· Por ejemplo, si estás viendo el tema de las mascotas en el aula, puedes poner chinchetas a nombres de mascotas en varios idiomas, o a sitios donde puedan ver alimentación, hábitat, características, cuidados de esas mascotas. Entre todos podréis crear verdaderos repositorios de contenidos.
· Crea un tablón para que los alumnos le pongan chinchetas a sus programas de televisión favoritos, sus series, sus cantantes, actores, actrices, etc.
Pídeles que comenten las chinchetas de los otros, por escrito, dando opiniones, describiendo esos personajes famosos que les gustan, haciendo críticas sobre los programas de televisión que ven ...
· Crea un tablón sobre cine, los últimos estrenos, el cine y la educación, para que los alumnos hagan reseñas sobre películas, las comenten, cuelguen vídeos con trailers, escenas famosas y comenten y den sus opiniones; puede servir como un espacio de debate.
· Haz un tablón colaborativo sobre una época histórica concreta y así los alumnos podrán colocar chinchetas con todo lo que les parezca relevante y que encuentren en la red sobre ese periodo de la historia, comparándolo con el presente, trabajando y compartiendo costumbres, vestidos, formas de vida, sociedad, economía.
· Crea un tablón sobre un deporte para que ellos puedan colaborar con chinchetas con sus deportistas favoritos, fomentando hábitos de vida saludables, promoviendo la actividad física, comentando reglas de un deporte o juego, noticias sobre un campeonato, noticias de prensa, y mucho más.


Tus estudiantes están en Facebook, los padres de tus estudiantes están en facebook y tus colegas de trabajo también usan facebook para comunicarse de forma diaria.
Facebook por tanto cada día más se convierte en un centro ideal de comunicaciones. Su uso en el aula TIC parece ser el futuro. De hecho, Facebook ha rediseñado su Centro de Seguridad para familias hace poco con información dirigida exclusivamente a profesores para su uso en el aula TIC sin tener que usar perfiles personales ni estudiantes ni profesores. Asimismo, para los que teman por temas de privacidad, Facebook da información muy detallada de cómo proteger, controlar y bloquear personas desde cualquier cuenta.
Uno de los casos de éxito más interesantes que he visto se encuentra en EEUU de la mano de la profesora de 1º de primaria Erin Schoening, quien en una presentación mostraba las 8 maneras en que Facebook había enriquecido sus clases de primaria:
· Los alumnos actualizan la página o el grupo de Facebook cuatro veces al día, comentando alguna idea o evento interesante que ha ocurrido en clase . El profesor puede sugerir a los padres lectura adicional o promover el debate.
Los padres asimismo pueden mostrar su experiencia en la materia o dar su opinión.
· La clase comparte fácilmente el trabajo realizado en el aula con fotos y álbumes que se cargan fácilmente. Los padres ven el resultado de proyectos y dejan sus comentarios.
· Los estudiantes o padres comparten un enlace a un artículo educativo que es relevante al proyecto o tema que se está estudiando en clase
· La sección de eventos permite fácilmente anunciar a los padres nuevos eventos, celebraciones, reuniones y actividades. Los padres además pueden confirmar su asistencia en un solo clic, ver quién va asistir y realizar cualquier pregunta.
· La sección de notificaciones es una manera genial de actualizar a los padres de importantes noticias en la clase, por ejemplo una nueva política o cierre del colegio por mal tiempo. Los padres recibirán la notificación igualmente a través del correo electrónico del grupo y dejan sus comentarios o dudas con respecto al tema.
· Los alumnos publican vídeos de clase o de un viaje educativo y la profesora puede ofrecer a través de vídeos, métodos de aprendizaje para que los padres apliquen en casa: ¿Cómo hacer que tu hijo lea más deprisa?, ¿Cómo usar Facebook?, etc.
· Los alumnos colaboran con otros centros escolares del distrito y se comunican y comparten ideas durante el trabajo de un proyecto.
· El profesor se comunica de forma privada con un padre sin que éste tenga que conectarse a su cuenta de correo electrónico y asimismo los alumnos se comunican con sus padres de forma privada cuando es necesario.


Youtube es una herramienta interesante para utilizar en el aula, ya que muchos de los vídeos alojados en la web son educativos. Así, se pueden utilizar en clase como soporte audiovisual a las explicaciones de los contenidos de distintas asignaturas. Los docentes también pueden plantear otras actividades en las que el alumnado tenga que utilizar Youtube. Por ejemplo, buscar vídeos relacionados con los contenidos de una determinada asignatura. Éstos se pueden añadir a una lista de reproducción- para así tenerlos localizados y almacenados en una cuenta de Youtube- pulsando “Añadir a”, que aparece debajo del vídeo al reproducirlo. Se pueden crear varias listas de reproducción, en función de las asignaturas o los temas sobre los que se vaya a trabajar utilizando esta plataforma de vídeos. Para acceder a las listas de reproducción creadas se puede hacer desde nuestro nombre de usuario, que aparece en la parte superior derecha de la pantalla. Los vídeos añadidos a cada lista se pueden cambiar de orden o eliminar, a través de la opción de Editar.

Otra actividad que se puede plantear al alumnado es la grabación de sus propios vídeos y su posterior publicación en Youtube. Esos vídeos pueden incluso editarse a través de la pestaña ‘Gestor de vídeos’, que permite cortar, mezclar e incorporar audio de la librería AudioSwap a los vídeos que subamos.